پدیدارشناسی تجربه معلمان تازه کار در سازگاری با محیط مدرسه

ورود معلمان تازه کار به محیط آموزشی، دوره ای حساس و تعیین کننده در شکل گیری مسیر حرفه ای آنان است. این مرحله با چالش های متعددی در سازگاری با فرهنگ سازمانی مدرسه، انتظارات نقش و تعاملات پیچیده اجتماعی همراه می باشد. مسئله اصلی این پژوهش، فهم عمیق و چندبعدی تجربه زیسته این معلمان در فرآیند سازگاری با محیط مدرسه است. هدف پژوهش، کشف و توصیف ماهیت این تجربه از دریچه نگاه خود معلمان تازه کار می باشد. روش تحقیق، پدیدارشناسی تفسیری است که بر درک ماهیت و معنای تجربیات زیسته تاکید دارد. میدان مطالعه، مدارس متوسطه اول دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق با ۱۲ معلم تازه کار (با سابقه خدمت کمتر از سه سال) گردآوری شد. تحلیل داده ها با رویکرد کلایزی انجام پذیرفت. یافته های کلی نشان می دهد تجربه سازگاری، فرآیندی پویا، چندبعدی و غالبا طاقت فرساست که در بستر تنش میان انتظارات آرمانی و واقعیت های عملی مدرسه شکل می گیرد. معلمان با چالش هایی در عرصه های مدیریت کلاس درس، انطباق با فرهنگ مدرسه، برقراری ارتباط موثر با همکاران باتجربه و والدین، و مدیریت فشارهای عاطفی ناشی از نقش جدید روبرو هستند. درک این تجربه می تواند مسیر طراحی برنامه های حمایتی هدفمند را هموار سازد.

کلیدواژه ها:

معلم تازه کار ، تجربه زیسته ، سازگاری حرفه ای ، هویت معلمی ، جامعه پذیری حرفه ای ، پدیدارشناسی ، محیط مدرسه