نقش معلم در شناسایی و حمایت از دانش آموزان با نیاز ویژه

این پژوهش با هدف ترکیب و تحلیل جامع شواهد موجود پیرامون نقش حیاتی معلمان در فرآیند شناسایی، پشتیبانی و ارتقای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه تدوین شده است. این مرور سیستمی با جمع آوری و تحلیل 40 منبع پژوهشی (شامل مقالات، پایان نامه ها و گزارش ها و اسناد) در سال های اخیر انجام شد. یافته ها نشان داد که نقش معلم فراتر از انتقال دانش بوده و در سه بعد کلیدی تعریف می شود: 1) توانمندی در شناسایی و تفسیر (چوپانی صاحب و همکاران، نامشخص؛ خسروی و شکوهی، 1402)؛ 2) اجرای راهبردهای حمایتی و پرورش خودباوری (خسروی فارسانی، 1400؛ حسینخانی و همکاران، 1404)؛ و 3) توسعه حرفه ای مستمر برای همسویی با روش های نوین آموزش فراگیر (دارلینگ-هاموند و همکاران، نامشخص؛ رضاپور و همکاران، 1403). نتایج مطالعات کیفی (طالب زاده شوشتری و مومنی، 1400) بر اهمیت مهارت های نرم، به ویژه "توانمندی در روابط انسانی" و "انتقادپذیری" تاکید دارند. همچنین، درک حمایت معلم (نریمانی و همکاران، 1392) و همکاری سه جانبه میان مدرسه، خانواده و متخصصان (خسروی و شکوهی، 1402) به عنوان پیش بینی کننده های اصلی موفقیت تحصیلی دانش آموزان استثنایی مطرح شده اند. این مقاله با ارائه یک مدل مفهومی، مسیرهای اثرگذاری مهارت های معلم بر نتایج یادگیری و سازگاری اجتماعی را تبیین کرده و بر لزوم سرمایه گذاری در آموزش های تخصصی مبتنی بر یافته های نوین برای توانمندسازی معلمان در محیط های فراگیر تاکید می نماید.

کلیدواژه ها:

حمایت ، دانش آموز با نیازهای ویژه ، شناسایی زودهنگام ، نقش معلم