تحلیل نقش سرمایه روان شناختی و اخلاق حرفه ای در توسعه سواد دیجیتال معلمان: مقایسه دوره های آموزشی نوین و سنتی

تحولات فناوری اطلاعات و ارتباطات در دهه های اخیر، ضرورت بازنگری در شیوه های توسعه حرفه ای معلمان را بیش از پیش آشکار کرده است. سواد دیجیتال به عنوان یکی از شایستگی های کلیدی معلمان در عصر دیجیتال، نیازمند دوره های آموزشی نوین، مشارکتی و مبتنی بر فناوری است. در این میان، سرمایه روان شناختی—شامل خودکارآمدی، امید، خوش بینی و تاب آوری—و اخلاق حرفه ای نقش مهمی در پذیرش فناوری و مشارکت موثر معلمان در دوره های آموزشی ایفا می کنند. پژوهش های داخلی نشان می دهد که دوره های آموزشی نوین مبتنی بر فناوری، به ویژه آن هایی که بر تلفیق فناوری در تدریس، یادگیری مشارکتی و استانداردهای یونسکو استوارند، تاثیر بیشتری بر ارتقای سواد دیجیتال دارند.در مقابل، روش های سنتی توسعه حرفه ای به دلیل ساختار ایستا و عدم ارتباط با نیازهای واقعی کلاس درس، اثربخشی محدودی دارند این مقاله با تحلیل منابع معتبر فارسی، نقش سرمایه روان شناختی و اخلاق حرفه ای را در توسعه سواد دیجیتال معلمان بررسی کرده و تفاوت میان دوره های آموزشی نوین و سنتی را تبیین می کند.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال ، سرمایه روان شناختی ، اخلاق حرفه ای ، توسعه حرفه ای معلمان ، دوره های آموزشی نوین ، روش های سنتی