نقش معلم در مدیریت چالش های اخلاقی استفاده از هوش مصنوعی (مانند چت جی پی تی) توسط دانش آموزان

ظهور و گسترش سریع ابزارهای هوش مصنوعی مولد، به ویژه چت بات هایی مانند چت جی پی تی، تاثیرات عمیقی بر نظام های آموزشی در سراسر جهان گذاشته است. این فناوری ها ضمن ایجاد فرصت های نوین برای یادگیری، چالش های اخلاقی بی سابقه ای را نیز برای دانش آموزان و مربیان به همراه داشته اند. مقاله حاضر با هدف بررسی نقش محوری معلم در مدیریت این چالش ها تدوین شده است. در این مقاله، مهمترین معضلات اخلاقی ناشی از استفاده دانش آموزان از هوش مصنوعی، از جمله مسئله تقلب تحصیلی و نقص در فرآیند یادگیری اصیل، خطر افزایش نابرابری آموزشی، معضل سوگیری و ارائه اطلاعات نادرست توسط این ابزارها، و تهدید حریم خصوصی داده ها، تحلیل و دسته بندی می شود. در ادامه، مقاله با تکیه بر نقش چندوجهی معلم به عنوان راهنما، الگو، تسهیل گر و مرجع اخلاقی، به ارائه راهکارهایی عملی برای مواجهه با این چالش ها می پردازد. این راهکارها شامل بازتعریف مفهوم تکالیف و ارزشیابی ها، آموزش سواد هوش مصنوعی و تفکر نقادانه به دانش آموزان، ایجاد و تبیین مرزهای اخلاقی شفاف در کلاس درس، و ترویج فرهنگ استفاده مسئولانه و شفاف از این فناوری هاست. یافته های این پژوهش بر این نکته تاکید دارد که مدیریت موثر چالش های اخلاقی هوش مصنوعی در محیط های آموزشی، نیازمند کنشگری فعالانه و آگاهانه معلمانی است که بتوانند با حفظ اصالت فرآیند تعلیم و تربیت، از ظرفیت های این فناوری برای ارتقای یادگیری بهره ببرند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، چت جی پی تی ، اخلاق دیجیتال ، نقش معلم ، چالش های اخلاقی ، سواد هوش مصنوعی ، تقلب تحصیلی ، آموزش مسئولانه ، فناوری آموزشی.