نقش معلم در پرورش تفکر نقادانه و پرسش گری دانش آموزان در مدارس

هدف این مقاله، تبیین نقش و جایگاه معلم به عنوان تسهیل گر اصلی در فرآیند پرورش تفکر نقادانه و تقویت روحیه پرسش گری در دانش آموزان است. در عصر اطلاعات و ارتباطات، نظام های آموزشی صرفا به انتقال دانش بسنده نمی کنند، بلکه تربیت افرادی خلاق، کاوشگر و توانا در تحلیل مسائل، به یکی از رسالت های اصلی آن ها تبدیل شده است. در این میان، معلم به عنوان رکن اصلی تحول در کلاس درس، نقشی فراتر از یک انتقال دهنده اطلاعات ایفا می کند. یافته های این پژوهش که به روش توصیفی-تحلیلی و با بهره گیری از منابع کتابخانه ای انجام شده، نشان می دهد که معلم با ایجاد فضای امن و مبتنی بر گفتمان در کلاس، استفاده از روش های تدریس فعال و مسئله محور (مانند کاوشگری، ایفای نقش و بارش فکری)، پرهیز از القای باورهای قطعی و تشویق دانش آموزان به چالش با ایده های موجود، می تواند زمینه ساز رشد توانایی استدلال، تحلیل و پرسش گری در آنان شود. نتیجه آنکه، تغییر رویکرد معلم از «دانش دهنده صرف» به «تسهیل گر یادگیری» و «پرورش دهنده ذهن پرسشگر»، مهم ترین عامل در شکوفایی تفکر انتقادی نسل آینده است.

کلیدواژه ها:

تفکر نقادانه ، پرسش گری ، نقش معلم ، روش های تدریس فعال ، پرورش خلاقیت ، تسهیل گر یادگیری ، دانش آموزان ، یادگیری