نقش نظریه های شناختی یادگیری در مدارس دولتی

از دیدگاه روانشناختی، نحوه پردازش اطلاعات توسط مغز انسان در مواجهه با محیط های واقعیت افزوده موضوعی جذاب و پیچیده است. این فناوری با تحریک چند حس به طور همزمان (بینایی، شنوایی و حتی لامسه در برخی سیستم ها)، می تواند اطلاعات در حافظه را تسهیل کرده و یادگیری را تقویت کند. نظریه های شناختی یادگیری بر این نکته تاکید دارند که یادگیری زمانی پایدارتر است که اطلاعات در زمینه های معنادار و غنی ارائه شوند. واقعیت افزوده دقیقا چنین زمینه ای را فراهم می کند و می تواند به کاهش بار شناختی و درک بهتر روابط علی و معلولی در علوم تجربی کمک کند چالش های فنی و زیرساختی نیز از موانع مهم در راه استفاده گسترده از واقعیت افزوده هستند. نیاز به دستگاه های هوشمند قدرتمند، اینترنت پرسرعت و نرم افزارهای تخصصی، هزینه هایی را به سیستم آموزشی تحمیل می کند که ممکن است در بودجه های آموزشی سنتی پیش بینی نشده باشد. علاوه بر این، طراحی محتوای آموزشی برای واقعیت افزوده نیازمند تخصص و مهارت در حوزه های گرافیک کامپیوتری، برنامه نویسی و علوم تربیتی است که کمبود آن ها احساس می شود. این موانع نیازمند راهکارهای مدیریتی و بودجه ریزی دقیق برای غلبه بر آن هاست

کلیدواژه ها:

خودپنداره تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، انگیزه یادگیری ، مشارکت فعال