اثر آموزش مبتنی بر بازی بر تمرکز و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ADHD

اختلال نقص توجه/بیش فعالی -ADHD- یکی از شایع ترین اختلالات رشدی-عصبی در سنین مدرسه است که با مشکلاتی در تمرکز، کنترل تکانه و بیش فعالی همراه بوده و اغلب منجر به افت تحصیلی و مشکلات رفتاری در کلاس درس می شود. هدف پژوهش حاضر بررسی اثر آموزش مبتنی بر بازی بر میزان تمرکز و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ADHD بود. پژوهش به روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای ADHD در پایه ابتدایی بود که از میان آنان ۴۰ نفر به صورت هدفمند انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ هفته در معرض آموزش مبتنی بر بازی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول را دریافت کرد.ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه درجه بندی ADHD، آزمون تمرکز -CPT- و آزمون پیشرفت تحصیلی در دروس فارسی و ریاضی بود. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش مبتنی بر بازی موجب افزایش معنادار تمرکز و بهبود پیشرفت تحصیلی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد -p<۰.۰۱-. یافته ها حاکی از آن است که بهره گیری از راهبردهای بازی محور می تواند به عنوان مداخله ای موثر در مدیریت مشکلات توجه و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان ADHD مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بازی ، تمرکز ، پیشرفت تحصیلی ، ADHD ، یادگیری فعال