یادگیری در سایه دیده شدن تحلیل انسان محور نقش به رسمیت شناسی در شکل گیری هویت یادگیرنده در کلاس درس

پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی–تحلیلی به بررسی نقش «دیده شدن» و به رسمیت شناسی دانش آموز در فرایند یادگیری می پردازد. در بسیاری از کلاس های درس، یادگیری به انتقال محتوا تقلیل می یابد و ابعاد هویتی و عاطفی آن نادیده گرفته می شود. این مقاله با اتکا به رویکرد انسان محور و چارچوب زیست جهان آموزشی، نشان می دهد که دیده شدن دانش آموز توسط معلم، شرط بنیادین شکل گیری انگیزش، امنیت روانی و هویت یادگیرنده است. یافته ها حاکی از آن است که بی توجهی نهادی به تجربه زیسته دانش آموز، یادگیری را به کنشی سطحی و ناپایدار تبدیل می کند. مقاله نتیجه می گیرد که یادگیری معنادار، همواره در سایه دیده شدن رخ می دهد.