معلم و مسئله «حضور»: بازخوانی اقتدار تربیتی در کلاس درس تحلیل فلسفی-تربیتی جایگاه معلم فراتر از مدیریت کلاس و انتقال دانش

پژوهش حاضر با هدف تبیین مفهوم «حضور» (Presence) و نقش آن در بازخوانی اقتدار تربیتی معلم انجام شده است. در حالی که در رویکردهای سنتی، اقتدار معلم بر پایه قدرت ساختاری و ابزارهای کنترلی تعریف می شد، این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی و انسان محور، حضور را به عنوان شرط امکان تربیت اصیل معرفی می کند. یافته ها نشان می دهد که حضور معلم، فراتر از حضور فیزیکی، شامل ابعاد وجودی، عاطفی و شناختی است که منجر به شکل گیری اقتداری مشروع و پذیرفته شده از سوی دانش آموز می گردد. در نهایت، مقاله نتیجه می گیرد که بازیابی اقتدار معلم در نظام آموزشی معاصر، نه از طریق تشدید نظارت و کنترل، بلکه از طریق تقویت کیفیت «حضور» و پیوند ارتباطی در زیست جهان کلاس درس میسر است.