بررسی نظری ارتباط بین حافظه کاری و مشکلات یادگیری در کودکان با اختلال توجه و تمرکز

حافظه کاری به عنوان یکی از بنیادی ترین کارکردهای اجرایی مغز، نقش حیاتی در فرآیندهای یادگیری ایفا می کند. این نظام شناختی با ظرفیت محدود خود، مسئول نگهداری و دستکاری موقت اطلاعات مورد نیاز برای انجام فعالیت های شناختی پیچیده از جمله درک مطلب، استدلال، حل مسئله و یادگیری مفاهیم جدید است. کارایی این سیستم تعیین می کند که دانش آموز تا چه حد می تواند اطلاعات دریافتی را پردازش کرده، با دانش قبلی خود مرتبط سازد و در نهایت در حافظه بلندمدت ذخیره نماید. بنابراین، هرگونه نقص در عملکرد حافظه کاری می تواند پیامدهای گسترده ای بر توانایی های تحصیلی و یادگیری فرد داشته باشد و زمینه ساز بروز مشکلات یادگیری متعدد گردد.کودکان با اختلال توجه و تمرکز که با نشانگان اصلی بی توجهی، بیش فعالی و تکانشگری شناخته می شوند، معمولا نقص قابل توجهی در حافظه کاری از خود نشان می دهند. این نقص که ریشه در اختلال کارکردهای اجرایی و ناهنجاری های مناطق پیش پیشانی مغز دارد، به صورت دشواری در نگهداری اطلاعات در ذهن در حین انجام تکالیف، پیروی نکردن از دستورالعمل های چندمرحله ای، فراموش کردن بخش هایی از تکلیف و ضعف در سازمان دهی اطلاعات خود را نشان می دهد. مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی-مروری به بررسی نظری ارتباط میان حافظه کاری و مشکلات یادگیری در این گروه از کودکان پرداخته و تلاش می کند تا ابعاد این رابطه پیچیده را تبیین نماید.

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، مشکلات یادگیری ، اختلال توجه و تمرکز