طراحی الگوی مداخلات آموزشی مبتنی بر داده های عصب تربیت برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص

هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مداخلات آموزشی مبتنی بر داده های عصب تربیت برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص انجام شده است. روش: این پژوهش با رویکرد آمیخته اکتشافی در دو بخش کیفی و کمی اجرا شد. در بخش کیفی، با ۲۵ نفر از متخصصان علوم اعصاب شناختی، روان شناسی تربیتی و آموزش کودکان استثنایی به روش نمونه گیری هدفمند، مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گرفت و داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفت. در بخش کمی، الگوی طراحی شده با روش پیمایشی و نظرخواهی از ۳۰ خبره با استفاده از تکنیک دلفی اعتبارسنجی شد. یافته ها: تحلیل یافته های کیفی به شناسایی ۱۲۸ مفهوم پایه، ۳۲ مضمون سازمان دهنده و ۸ مضمون فراگیر منجر شد که عبارت اند از: «ارزیابی عصب شناختی»، «تشخیص الگوهای یادگیری»، «مداخلات عصب محور»، «بازخورد زیستی»، «توانمندسازی شناختی»، «آموزش انطباقی»، «همکاری خانواده» و «ارزشیابی مستمر». اعتبار الگوی طراحی شده با ضریب توافق کندال ۷۸/۰ در سطح مطلوبی تایید گردید. نتیجه گیری: الگوی طراحی شده در این پژوهش می تواند به عنوان چارچوبی معتبر و عملیاتی برای طراحی و اجرای مداخلات آموزشی مبتنی بر داده های عصب تربیت توسط متخصصان، معلمان و مراکز آموزشی ویژه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

عصب تربیت ، اختلال یادگیری خاص ، مداخلات آموزشی ، داده های عصب شناختی ، دانش آموزان