تحلیل اثربخشی رویکرد بازنمایی های چندگانه

آموزش ریاضی در دوره ابتدایی بهعنوان یکی از بنیادیترین حوزههای یادگیری، نقشی تعیینکننده در شکلگیری نگرش دانشآموزان نسبت به یادگیری و توانایی حل مسئله آنان دارد. با این حال، شواهد میدانی نشان میدهد که بسیاری از دانشآموزان، ریاضی را درسی انتزاعی، دشوار و دور از تجربههای عینی خود تلقی میکنند. رویکرد بازنماییهای چندگانه که بر استفاده همزمان از بازنماییهای ملموس، تصویری و نمادین تاکید دارد، یکی از راهبردهای نوین برای کاهش این فاصله و ارتقای درک مفهومی است . پژوهش حاضر با هدف تحلیل اثربخشی این رویکرد در آموزش مفاهیم ریاضی دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش از نوع کاربردی و با رویکرد شبهتجربی است. جامعه پژوهش شامل دانشآموزان دوره ابتدایی بوده و نمونه پژوهش بهصورت هدفمند انتخاب شده است. ابزار گردآوری دادهها شامل آزمونهای پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه نگرش نسبت به ریاضی و مشاهده کلاسی بوده است. یافتهها نشان داد که بهکارگیری وسایل ملموس، دستسازهها و مواد دستورزی موجب افزایش معنادار درک مفهومی، ماندگاری یادگیری و نگرش مثبت دانشآموزان نسبت به ریاضی میشود. نتایج این پژوهش بر ضرورت حرکت از آموزشهای صرفا نمادین به سوی آموزش مبتنی بر تجربه و دستورزی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازنماییهای چندگانه ، آموزش ریاضی ، مواد دستورزی ، درک مفهومی ، دوره ابتدایی