نقش آموزش ریاضی بر اساس مدل مک کارتی، بر عملکرد ریاضی و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان دختر پایه هشتم: مطالعه ی موردی

مشکل یادگیری ریاضی یک مسئله ی شایع در آموزش و پرورش می باشد که یکی از دلایل اصلی آن روشهای نامناسب آموزشی می باشد. تحقیق حاضربرای بررسی اثربخشی مدل مک کارتی، روی عملکرد حل مسئله و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی هشتم انجام گرفت. مطالعه به روش تک آزمودنی روی سه دانش آموز دختر پایه هشتم ناحیه ۵ تبریز انجام گرفت.با استفاده از طرح تک آزمودنیA-B-A، طی سه هفته آموزش ریاضی با مدل مک کارتی اجرا شد و دو هفته بعد از آموزش نیز مورد پی گیری قرار گرفته و با داده های خط پایه مقایسه گردید.در این پژوهش از آزمون ریاضی و پرسشنامه خودکارآمدی ریاضی استفاده شد. نتایج نشان داد که نمرات ریاضی و خودکارآمدی ریاضی در جلسات آموزش افزایش پیدا کرده است.درصد بهبودیمشارکت کنندگاندر ریاضی (۷۰%، ۷۱%، ۷۵%، ۷۵%) و برای خودکارآمدی (۸۵%، ۷۲%، ۵۰%، ۷۱%) محاسبه گردید که بالاتر از ۵۰%می باشد. اندازه اثر برای عملکرد حل مسئله ی ریاضی۲۷/۸ و برای خودکارآمدی۳۶/۳ که هر دو بیشتر از ۸/۰است.با توجه به بالا بودن اندازه ی اثر می توان نتیجه گرفت که مدل آموزشی مک کارتی در افزایس عملکرد حل مسئله ی ریاضی و خودکارآمدی ریاضی موثربوده است.

کلیدواژه ها:

مدل مک کارتی ، عملکرد حل مسئله ی ریاضی ، خودکارآمدی ریاضی ، درصد بهبودی ، اندازه اثر