چگونه توانستم با تکنیک های نوین آموزشی و بازی وارسازی آموزش مشکل نقص توجه و دیرآموزی «ف.م» دانش آموز پایه سوم دبستان شهید رجایی را بهبود بخشم؟

هدف اصلی این اقدام پژوهی بررسی این بود که چگونه می توان با استفاده از تکنیک های نوین آموزشی، روش های فعال یاددهی–یادگیری و بازی وارسازی (Gamification) به بهبود مشکل نقص توجه، حواس پرتی و دیرآموزی دانش آموز پایه سوم دبستان با نام مستعار «ف.م» کمک کرد. این پژوهش می کوشید میزان اثرگذاری روش های بازی محور، فعالیت های جذاب، تکالیف مرحله ای و راهبردهای انگیزشی را بر افزایش تمرکز، توجه پایدار، پیشرفت تحصیلی و مشارکت کلاسی این دانش آموز بررسی کند. روش پژوهش حاضر، اقدام پژوهی بود. ابتدا مسئله و رفتارهای ناکارآمد توجهی در «ف.م» شناسایی شد. سپس داده های اولیه از طریق مشاهده مستقیم، چک لیست نقص توجه، گفت وگو با والدین، مصاحبه با معلمان دیگر، بررسی تکالیف درسی، آزمون عملکرد تحصیلی و فیلم برداری از رفتارهای کلاسی گردآوری گردید. پس از تحلیل داده ها، برنامه مداخله طراحی شد که شامل بازی های آموزشی، کارت امتیاز، جدول ستاره ها، بازی های حرکتی برای تمرکز، فعالیت های دیجیتالی، یادگیری مبتنی بر تصویر، و تمرین های توجهی کوتاه بود. این برنامه طی هشت هفته اجرا گردید. در طول اجرای مداخله، پژوهشگر به طور مستمر نظارت، بازبینی و اصلاح روش ها را انجام داد. در پایان، داده های پس آزمون جمع آوری و با داده های اولیه مقایسه شد تا میزان اثربخشی راهکارها مشخص گردد. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از تکنیک های نوین آموزشی و بازی وارسازی تاثیر چشمگیری بر بهبود توجه و عملکرد تحصیلی «ف.م» داشت. میزان توجه پایدار، دقت در انجام تکالیف، پیگیری دستورات، سرعت یادگیری و مشارکت کلاسی به شکل قابل توجهی افزایش یافت. نتایج این اقدام پژوهی نشان داد که تکنیک های نوین آموزشی و بازی وارسازی می توانند نقش بسیار مهمی در بهبود نقص توجه و مشکلات یادگیری دانش آموزان دیرآموز داشته باشند. بازی وارسازی با ایجاد هیجان، انگیزش، پاداش های فوری، رقابت سالم و یادگیری عملی باعث می شود دانش آموزان با تمرکز و علاقه بیشتری در فعالیت های درسی شرکت کنند.کلیدواژه ها: تکنیک های نوین آموزشی، بازی وارسازی، نقص توجه، دیرآموزی، تمرکز، مشارکت کلاسی، پیشرفت تحصیلی.