تفسیر، ارزیابی و تحلیل محتوای علمی و آموزشی کتاب شیمی پایه یازدهم رشته تجربی چاپ ۱۴۰۳

روش ویلیام رومی، روشی متداول در بررسی کتب درسی است. هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب شیمی پایه یازدهم رشته تجربی چاپ ۱۴۰۳ با آخرین تغییرات صورت گرفته در آن است. جهت بررسی از روش ویلیام رومی استفاده شده است. جامعه آماری تمامی کتب درسی دوره متوسطه بوده که به عنوان نمونه کتاب شیمی پایه یازدهم تجربی انتخاب شده است. همانطور که ملاحظه گردید نتایج حاصل از تحلیل متن کتاب نشان داد با توجه به عدد (۰.۱۹۹)که ازمحاسبه شاخص درگیری یادگیرنده متن کتاب به دست آمده؛ این عدد در محدوده بین (۰.۴-۱.۵)نیست و درچنین محتوایی، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده و تحلیل گری، دقت، پویایی وانگیزه یادگیری دست نمی یابند و قدرت پژوهندگی و حل مسئله را کسب نخواهند کرد. از سویی نتایج حاصل از شکلها و منحنی ها با توجه به عدد (۰.۵۵)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده در متن کتاب به دست آمده است، بیان می کند این عدد بیشتر از (۰.۴) بوده و بنابراین کتاب توانایی فکرکردن را در فراگیران افزایش می دهد. همچنین نتایج حاصل از فعالیتهای پیشنهادی کتاب با توجه به عدد (۰.۶۸۶)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده درفعالیت های پیشنهادی کتاب به دست آمده و از (۱.۵)کمتر است؛ بیانگر این است که فعالیت های کتاب توانایی فکر کردن در فراگیران را افزایش می دهد و دانش آموزان را با فعالیت های مناسب درگیر می کند و از دانش آموزان انتظار ندارد به طور مرتب و مداوم به تجزیه و تحلیل بپردازند بدون آنکه اطلاعات کافی به فراگیر داده باشد یا به شرایط فراگیر توجهی کرده باشد. از طرفی نتایج حاصل از پرسش های متن کتاب با توجه به عدد (۱.۲)که از محاسبه شاخص درگیری یادگیرنده، در پرسش های متن کتاب به دست آمده؛ در محدوده بین (۰.۴-۱.۵)قرار دارد، بنابراین در چنین محتوایی، فراگیران به توانایی های تفکر، مشاهده و تحلیل گری، دقت، پویایی وانگیزه یادگیری دست می یابند و قدرت پژوهندگی و حل مساله را کسب خواهندکرد. با توجه به نتایج، پژوهشگر چهار مولفه از مراحل تحلیل محتوای ویلیام رومی را مورد بررسی قرار داده و مشخص است اگرمحتوای کتاب را ۱۰۰درصد درنظر بگیریم، ۷۵درصد محتوای کتاب (شکل، فعالیت و پرسش متن) فعال بوده و ۲۵درصد محتوا (متن) غیرفعال بوده است.واژگان کلیدی: تحلیل محتوا، کتاب شیمی، پایه یازدهم تجربی، ویلیام رومی