نقش معلمان در مدیریت کلاس های یادگیری ترکیبی (Blended Learning) مبتنی بر هوش مصنوعی و فعالیت های گروهی

این پژوهش با هدف بررسی نقش معلمان در مدیریت کلاس های یادگیری ترکیبی مبتنی بر هوش مصنوعی و فعالیت های گروهی انجام شده است. اهمیت این مطالعه در شناسایی روش ها و مهارت های موثر معلمان در بهینه سازی فرایند یادگیری دانش آموزان در محیط های ترکیبی و فناورانه است. روش پژوهش مروری بوده و پژوهش های منتشرشده در سال های اخیر در حوزه یادگیری ترکیبی، هوش مصنوعی آموزشی و فعالیت های گروهی مورد بررسی قرار گرفته اند. داده ها از پایگاه های علمی معتبر جمع آوری شده و تحلیل آنها به شیوه توصیفی-تحلیلی انجام شد تا نقش و تاثیر روش های مدیریتی معلمان در کلاس های هوشمند شناسایی شود. نتایج نشان داد که معلمان نقش محوری در هدایت یادگیری ترکیبی دارند و توانایی آنها در استفاده موثر از ابزارهای هوش مصنوعی آموزشی، طراحی فعالیت های گروهی هدفمند و ایجاد تعامل پویا، مستقیما بر مشارکت دانش آموزان و ارتقای عملکرد تحصیلی آنها تاثیر می گذارد. همچنین، مدیریت مناسب زمان، تقسیم بندی موثر دانش آموزان در گروه ها و ارائه بازخورد مستمر، عوامل کلیدی در موفقیت یادگیری ترکیبی محسوب می شوند. معلمان با ترکیب فعالیت های فردی و گروهی و بهره گیری از سیستم های هوشمند، می توانند یادگیری شخصی سازی شده را نیز تحقق بخشند. مدیریت کلاس های یادگیری ترکیبی مبتنی بر هوش مصنوعی نیازمند مهارت های چندجانبه معلمان است که شامل تسلط بر فناوری، توانایی هدایت فعالیت های گروهی و ایجاد انگیزه یادگیری فعال می شود. پژوهش نشان می دهد که آموزش معلمان در زمینه استفاده بهینه از فناوری های هوشمند و طراحی فعالیت های گروهی، تاثیر مستقیم بر کیفیت یادگیری و مشارکت دانش آموزان دارد. بنابراین، توسعه برنامه های آموزشی برای معلمان و ترویج روش های نوین تدریس در محیط های ترکیبی، یک ضرورت راهبردی برای بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری در مدارس و موسسات آموزشی است.واژه های کلیدی: یادگیری ترکیبی، هوش مصنوعی آموزشی، فعالیت های گروهی، مدیریت کلاس، مشارکت دانش آموزان