بررسی نقش مدیریت کلاسی معلم در پیشرفت خواندن دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیریت کلاسی معلم در پیشرفت خواندن دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری انجام شد. روش تحقیق از نوع مروری تحلیلی بوده و داده ها از منابع کتابخانه ای و پژوهش های معتبر داخلی گردآوری و تحلیل گردید. یافته ها نشان داد مدیریت اثربخش کلاس از طریق افزایش زمان درگیری تحصیلی، ایجاد جو عاطفی مثبت، ارائه بازخورد اصلاحی و ساختارمند کردن فعالیت های آموزشی، زمینه بهبود مهارت های خواندن دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری را فراهم می سازد. همچنین مشخص شد که مدیریت حمایتی و سازمان یافته کلاس، انگیزش و خودکارآمدی دانش آموزان را افزایش داده و فرصت اجرای مداخلات تخصصی آموزش خواندن را تسهیل می کند. نتیجه گیری بیانگر آن است که مدیریت کلاسی معلم نه تنها عاملی انضباطی، بلکه متغیری آموزشی و انگیزشی است که می تواند شکاف عملکردی دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری را کاهش دهد. بر این اساس، توانمندسازی معلمان در حوزه مدیریت کلاس و تلفیق آن با روش های آموزش خواندن، از ضرورت های نظام آموزشی به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: مدیریت کلاسی ، پیشرفت خواندن ، مشکلات یادگیری ، خودکارآمدی ، آموزش ابتدایی.