راهبردهای تدریس موثر معلمان در کلاس های پرجمعیت

کلاس های پرجمعیت یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی معاصر به شمار می روند که می توانند کیفیت تدریس، یادگیری دانش آموزان و سلامت روان معلمان را تحت تاثیر قرار دهند (Blatchford et al., ۲۰۱۱). هدف پژوهش حاضر، شناسایی و تبیین راهبردهای تدریس موثر در کلاس های پرجمعیت با تکیه بر مبانی نظری، پیشینه پژوهشی و تجربه های حرفه ای معلمان است. این پژوهش با روش توصیفی–تحلیلی و از طریق مرور منابع علمی معتبر انجام شده است (سیف، ۱۴۰۰). نتایج پژوهش نشان می دهد عواملی چون کیفیت رابطه معلم–دانش آموز (Hattie, ۲۰۰۹)، تنظیم انتظارات آموزشی (Schunk, ۲۰۱۲)، مدیریت بار شناختی (Sweller, ۲۰۱۱)، تقویت انگیزش درونی (Deci & Ryan, ۲۰۰۰)، آموزش خودتنظیمی (Zimmerman, ۲۰۰۲)، ارزشیابی تکوینی (Black & Wiliam, ۲۰۰۹)، استفاده آگاهانه از فناوری آموزشی (OECD, ۲۰۱۹) و توجه به سلامت روان معلم (Maslach & Leiter, ۲۰۱۶)، نقش تعیین کننده ای در بهبود فرایند یاددهی–یادگیری در کلاس های پرجمعیت دارند.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: تدریس موثر ، کلاس های پرجمعیت ، رابطه آموزشی ، انگیزش درونی ، خودتنظیمی ، ارزشیابی تکوینی