توسعه چارچوب نظری آموزش مبتنی بر بازی و فعالیت های عملی در دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف توسعه چارچوب نظری آموزش مبتنی بر بازی و فعالیت های عملی در دوره ابتدایی انجام شده است. این مطالعه که به روش مروری و با رویکرد کتابخانه ای صورت پذیرفته، تلاش دارد تا با گردآوری و تلفیق یافته های پژوهش های پیشین و نظریه های مرتبط، الگویی جامع و منسجم برای طراحی و اجرای برنامه های درسی مبتنی بر بازی و فعالیت های عملی در این مقطع تحصیلی ارائه دهد. دوره ابتدایی به عنوان مهم ترین دوره شکل گیری شخصیت، نگرش ها و مهارت های بنیادین کودکان، از حساسیت ویژه ای برخوردار است و انتخاب روش های تدریس مناسب در این دوره، تاثیرات عمیق و ماندگاری بر یادگیری و رشد همه جانبه دانش آموزان خواهد داشت. در دهه های اخیر، رویکردهای سنتی و معلم محور که بر حفظ طوطی وار اطلاعات و انتقال یک طرفه دانش تاکید داشتند، به تدریج جای خود را به رویکردهای فعال، دانش آموزمحور و مبتنی بر تجربه مستقیم داده اند.چارچوب پیشنهادی این پژوهش، آموزش مبتنی بر بازی و فعالیت های عملی را در چهار مولفه اصلی مفهوم پردازی می کند: مولفه فلسفی و روانشناختی (شامل مبانی نظری مرتبط با چیستی بازی، نقش آن در یادگیری و رشد، و نظریه های پشتیبان)، مولفه طراحی (شامل اصول طراحی بازی ها و فعالیت های هدفمند، تناسب با سن و ویژگی های رشدی، و تلفیق با اهداف برنامه درسی)، مولفه اجرا (شامل نقش معلم، مدیریت کلاس، و چگونگی هدایت و تسهیل بازی)، و مولفه ارزشیابی (شامل روش های سنجش یادگیری در بستر بازی و فعالیت های عملی). این چارچوب می تواند به عنوان راهنمایی نظری و عملی برای طراحان برنامه درسی، مولفان کتاب های درسی، معلمان و دانشجومعلمان در جهت به کارگیری موثر بازی در فرآیند یاددهی-یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بازی ، فعالیت های عملی ، دوره ابتدایی ، چارچوب نظری