رابطه برنامه درسی با روشهای تدریس و روشهای ارزشیابی دانش آموزان مقطع ابتدایی دوره اول

این تحقیق باهدف بررسی رابطه برنامه درسی با روش های تدریس و ارزشیابی دانش آموزان دوره اول ابتدایی درشهرستان الیگودرزبایک فرضیه اصلی وشش فرضیه فرعی انجام پذیرفت.با توجه به ماهیت موضوع و هدف اصلی پژوهش، از نوع مطالعات کاربردی زیراکه هدف آن کمک وکاربردبرای اتخاذتصمیم های مربوط به نظام آموزشی است. از لحاظ گردآوری اطلاعات ودادها روش پیمایشی مقطعی وازشاخه توصیفی – همبستگی می باشد. متغیر مستقل برنامه درسی دوره اول مقطع ابتدایی و متغیرهای وابسته روش تدریس سنتی، مشارکتی، حل مسئله،خلاق،روش ارزشیابی سنتی وتوصیفی می باشند. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره اول مقطع ابتدایی ،شهرستان الیگودرز۲۹۳۲نفربودند. حجم نمونه بر اساس جدول استاندارد مورگان و کرجسی (۱۹۸۷)برابر با ۳۴۱نفرکه ازروش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز درگام اول از منابع معتبر و مقالات و کتب معتبر از طریق کتابخانه و منابع مجازی و اینترنتی و درگام دوم ازابزار گرادآوری اطلاعات که هفت پرسشنامه استاندارد باطیف لیکرت بود.محقق،سوالات پرسشنامه های مذکور بر اساس سن دانش آموزان تغییرداده وآنها متناسب بادرک وفهم دانش آموزان طراحی وبازنویسی کرد و سپس باهماهنگی قبلی مدیران و معاونان مدارس دراختیار دانش آموزان دوره اول مقطع ابتدایی قرار داد. جهت تعیین روایی پرسشنامه ها ،ازروایی محتوایی استفادشد که درنهایت مورد تایید استاد راهنما واقع گردید.برای محاسبه پایایی پرسشنامه از آزمون آلفای کرونباخ نرم افزار اس پی اس اس که یکی از دقیقترین آزمونها می باشد،استفاده شدکه در نهایت پایایی پرسشنامه ها در سطح خوب و قابل قبول تایید گردید.داده های جمع آوری شده در بررسی متغیرهای تحقیق با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس نسخه۲۲ موردارزیابی قرار گرفت . در آزمون فرضیه اصلی از مدلسازی معادلات ساختاری و همچنین در آزمون فرضیات فرعی پژوهش از آزمون ضرایب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان دادند که برنامه درسی پیاده سازی شده به طور هم زمان با هر دو متغیر روش های تدریس و روش های ارزشیابی وتمام ابعاد و خرده مقیاس های آن ها ارتباط معناداری دارد. همچنین برنامه درسی پیاده شده در مدارس مقطع ابتدایی با روش های تدریس مشارکتی، خلاق و حل مسئله ارتباط معناداری دارد؛ در حالی که برنامه درسی اجرا شده در مدارس مقطع ابتدایی شهر الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۴ -۱۴۰۳ با روش های تدریس سنتی کمترین همبستگی را نشان می دهد. در عین حال برنامه درسی اجرا شده در مقطع ابتدایی مدارس الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۴ – ۱۴۰۳ رابطه معناداری با ارزشیابی سنتی ندارد؛ در حالیکه بین برنامه درسی اجرا شده در مدارس ابتدایی شهر الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۴ -۱۴۰۳ با ارزشیابی توصیفی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.