تاثیر عدالت رفتاری معلم بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

عدالت رفتاری معلم به عنوان یکی از مولفه های کلیدی محیط روانی–اجتماعی کلاس درس، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری انگیزش تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر عدالت رفتاری معلم بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان ابتدایی با تاکید بر ابعاد ادراک شده انصاف، احترام، بی طرفی و ثبات رفتاری معلم است. این مطالعه با رویکردی توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر چارچوب های نظری روان شناسی تربیتی، به تبیین سازوکارهایی می پردازد که از طریق آن ها رفتار عادلانه معلم می تواند نیازهای بنیادین روان شناختی دانش آموزان، از جمله احساس شایستگی، تعلق و خودمختاری را ارضا کند.یافته های تحلیلی نشان می دهد زمانی که دانش آموزان رفتار معلم را منصفانه، محترمانه و بدون تبعیض ادراک می کنند، سطح انگیزش درونی آنان برای یادگیری افزایش یافته و نگرش مثبت تری نسبت به فعالیت های آموزشی، تلاش تحصیلی و مشارکت کلاسی شکل می گیرد. عدالت رفتاری معلم همچنین با کاهش اضطراب تحصیلی، افزایش اعتمادبه نفس آموزشی و تقویت احساس امنیت روانی در کلاس درس همراه است که این عوامل به طور غیرمستقیم انگیزش تحصیلی پایدار را در دانش آموزان ابتدایی تقویت می کنند. در مقابل، ادراک بی عدالتی رفتاری می تواند منجر به بی انگیزگی، کناره گیری تحصیلی و کاهش علاقه به یادگیری شود.نتایج این پژوهش بر اهمیت آموزش و توانمندسازی معلمان در زمینه رفتارهای عادلانه، ارتباطی و اخلاقی تاکید دارد و نشان می دهد عدالت رفتاری معلم نه تنها یک اصل اخلاقی، بلکه ابزاری موثر برای ارتقای انگیزش تحصیلی و بهبود کیفیت یادگیری در دوره ابتدایی است. توجه نظام مند به این مولفه می تواند زمینه ساز ایجاد کلاس های درس انگیزشی، پویا و حمایتگر باشد.