بررسی رابطه استفاده از روش تدریس فعال با میزان مفهوم سازی مطالب درسی در دانش آموزان دوره ابتدایی

مفهوم سازی مطالب درسی یکی از اهداف اساسی نظام آموزش ابتدایی محسوب می شود و نقش تعیین کننده ای در یادگیری پایدار، انتقال یادگیری و رشد تفکر دانش آموزان دارد. در سال های اخیر، روش های تدریس فعال به عنوان رویکردی موثر در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش مشارکت دانش آموزان مورد توجه پژوهشگران آموزشی قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه استفاده از روش تدریس فعال با میزان مفهوم سازی مطالب درسی در دانش آموزان دوره ابتدایی با رویکردی توصیفی و مروری است. بدین منظور، مطالعات داخلی و خارجی مرتبط منتشرشده از سال ۲۰۱۸ به بعد، با تمرکز بر روش های تدریس فعال و پیامدهای شناختی آن ها، به صورت نظام مند بررسی و تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهد که استفاده از روش های تدریس فعال مانند یادگیری مشارکتی، بحث گروهی، حل مسئله، بازی های آموزشی و یادگیری مبتنی بر پروژه، تاثیر معناداری بر افزایش عمق یادگیری و مفهوم سازی مطالب درسی دارد. نتایج حاکی از آن است که این روش ها با فعال سازی فرایندهای شناختی، تعامل اجتماعی و پیوند دانش جدید با تجربیات پیشین، زمینه یادگیری معنادار را فراهم می کنند. در پایان، بر ضرورت به کارگیری آگاهانه روش های تدریس فعال در برنامه های آموزشی دوره ابتدایی تاکید شده است.

کلیدواژه ها:

روش تدریس فعال ، مفهوم سازی ، یادگیری معنادار ، دانش آموزان ابتدایی ، آموزش ابتدایی