کاهش ترس از فعالیت های آموزشی در دانش آموزان دوره ابتدایی: تحلیل تطبیقی نظریه های روان شناختی و رویکردهای اجرایی مدارس بین المللی

ترس از فعالیت های آموزشی در دوره ابتدایی یکی از موانع مهم مشارکت فعال، انگیزش تحصیلی و رشد متعادل دانش آموزان به شمار می رود. این پژوهش با هدف تحلیل نظری عوامل موثر بر شکل گیری ترس تحصیلی و بررسی تطبیقی رویکردهای کاهش آن در نظام های آموزشی مختلف انجام شد. روش پژوهش، توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و اسنادی بود و داده ها از طریق بررسی منابع علمی قدیم و جدید داخلی و خارجی گردآوری و با روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شد. یافته ها نشان داد که نظریه های رفتارگرایی، شناختی اجتماعی و انسان گرایی هر یک از زاویه ای متفاوت به تبیین ترس آموزشی می پردازند؛ با این حال، بر نقش تقویت مثبت، ارتقای خودکارآمدی، امنیت عاطفی و اصلاح شیوه های ارزشیابی تاکید مشترک دارند. همچنین بررسی تجربه کشورهایی مانند فنلاند، کانادا و ژاپن نشان داد که تمرکز بر رفاه دانش آموز، آموزش مهارت های هیجانی اجتماعی و کاهش رقابت افراطی می تواند سطح اضطراب آموزشی را کاهش دهد. در مجموع، نتایج پژوهش بر ضرورت اتخاذ رویکردی تلفیقی و مدرسه محور برای ایجاد محیطی امن، حمایتگر و انگیزه بخش در دوره ابتدایی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

ترس تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، امنیت روانی ، نظریه های یادگیری ، آموزش تطبیقی