نقش کارشناسان فناوری اطلاعات در تحقق سند تحول بنیادین آموزش وپرورش

این پژوهش با هدف تبیین نقش کارشناسان فناوری اطلاعات (فاوا) در فرآیند تحقق و اجرای سند تحول بنیادین آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران، با اتخاذ رویکرد پدیدارشناسی تفسیری (Interpretive Phenomenology) انجام شده است. با توجه به تاکید سند تحول بر تحول بنیادین در مبانی، اهداف و فرآیندهای تعلیم و تربیت، نقش فناوری اطلاعات به عنوان یک کاتالیزور حیاتی در بازآفرینی فضای یاددهی-یادگیری و مدیریت آموزشی مورد توجه قرار گرفته است. این تحقیق به صورت کیفی و توصیفی انجام شده و با بهره گیری از نظریه های پدیدارشناسی کلاسیک (هوسرل، گادامر) و تفسیری (ون مانن، آرنت) و دیدگاه های فلسفی مرتبط با حوزه تعلیم و تربیت (باقری، نقیب زاده)، به کاوش در تجارب زیسته و معانی ضمنی نقش کارشناسان فاوا در بستر مدرسه ایرانی پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که نقش کارشناسان فاوا فراتر از صرف پشتیبانی فنی بوده و شامل تسهیل گری فهم مشترک، ایجاد فضای گفتمانی انتقادی (هابرماس)، و بازتعریف هویت حرفه ای معلم در عصر دیجیتال است. این مقاله با تاکید بر تفسیر معانی نهفته در عملکردهای روزمره این کارشناسان، راهکارهایی برای هم سوسازی استراتژیک آن ها با اهداف عالیه سند تحول ارائه می نماید.