تاثیر پروژه های دانش آموزمحور بر خودانضباطی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر پروژه های دانش آموزمحور بر خودانضباطی یادگیری انجام شده است. با توجه به تحولات رویکردهای نوین آموزشی و حرکت از آموزش معلم محور به سوی یادگیری فعال، پروژه های دانش آموزمحور به عنوان یکی از راهبردهای موثر در پرورش مهارت های فراشناختی، مسئولیت پذیری و مدیریت یادگیری مورد توجه قرار گرفته اند. این مطالعه با رویکردی علمی و تحلیلی، نقش مشارکت فعال دانش آموزان در طراحی، اجرا و ارزیابی پروژه های آموزشی را در تقویت مولفه های خودانضباطی یادگیری از جمله برنامه ریزی، پایبندی به اهداف، کنترل رفتار یادگیری و ارزیابی پیشرفت فردی بررسی می کند.روش پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی با بهره گیری از چارچوب های نظری یادگیری خودتنظیمی و آموزش سازنده گرایانه است. داده ها از طریق ابزارهای معتبر سنجش خودانضباطی یادگیری و تحلیل تجربیات آموزشی مبتنی بر پروژه گردآوری و تحلیل شده اند. یافته ها نشان می دهد که پروژه های دانش آموزمحور با ایجاد احساس مالکیت نسبت به فرایند یادگیری، افزایش انگیزش درونی و تقویت استقلال شناختی، تاثیر معناداری بر ارتقای خودانضباطی یادگیری دانش آموزان دارند. دانش آموزانی که در محیط های مبتنی بر پروژه آموزش دیده اند، توانایی بیشتری در مدیریت زمان، پیگیری وظایف، پایبندی به قوانین یادگیری و خودکنترلی تحصیلی از خود نشان داده اند.نتایج این پژوهش حاکی از آن است که استفاده هدفمند از پروژه های دانش آموزمحور می تواند به عنوان یک راهبرد کارآمد در نظام های آموزشی، زمینه ساز پرورش یادگیرندگانی مستقل، مسئول و خودانضباط باشد. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی با طراحی پروژه های متناسب با سطح توانمندی و علایق دانش آموزان، بستر مناسبی برای تقویت خودانضباطی یادگیری و بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری فراهم آورند.