تاثیر یادگیری مبتنی بر آزمایش (Inquiry-Based) بر درک مفاهیم شیمی آلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر آزمایش (Inquiry-Based Learning) بر درک مفاهیم شیمی آلی دانش آموزان متوسطه دوم انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طراحی پیش آزمون–پس آزمون گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان رشته علوم تجربی مدارس شهرستان … بود که به روش نمونه گیری در دسترس، ۶۰ نفر از آن ها انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش تحت برنامه آموزشی مبتنی بر آزمایش شامل طرح سوال، انجام آزمایش های هدایت شده و بحث و نتیجه گیری گروهی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل از روش تدریس سنتی استفاده کرد. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه درک مفاهیم شیمی آلی و فعالیت های عملی ارزیابی بود. نتایج نشان داد که یادگیری مبتنی بر آزمایش تاثیر معناداری بر درک مفاهیم شیمی آلی دارد و میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل افزایش قابل توجهی داشته است. همچنین مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند آزمایش و بحث گروهی موجب تقویت تفکر انتقادی، حل مسئله و توانایی تحلیل واکنش های شیمیایی شد. این یافته ها نشان می دهد که روش های فعال یادگیری مانند Inquiry-Based Learning می توانند ابزار موثری برای یادگیری مفاهیم پیچیده شیمی آلی باشند و علاقه و انگیزه دانش آموزان را نیز افزایش دهند.