مقایسه اثربخشی بسته آموزشی معناداری تحصیلی با آموزش سرزندگی تحصیلی بر امید به زندگی دانشجویان دانشگاه اصفهان

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی بسته آموزشی معناداری تحصیلی با آموزش سرزندگی تحصیلی بر امید به زندگی دانشجویان دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ انجام شد. روش پژوهش ، نیمه آزمایشی در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری بود. در این مطالعه ، تعداد ۴۵ دانشجوی دانشگاه اصفهان ازطریق نمونه گیری در دسترس بر مبنای ملاک های ورود، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) گمارده شدند. گروه های آموزشی مبتنی بر معناداری تحصیلی ویژه دانشجویان تحت ۱۱ جلسه ۹۰ دقیقه ای و گروه آموزش سرزندگی تحصیلی تحت ۱۲ جلسه ۷۰ دقیقه ای قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ درمانی دریافت نکرد. هر سه گروه قبل ، بعد و سه ماه پس از مداخله با پرسشنامه امید به زندگی اسنایدر و همکاران (۱۹۹۱) ارزیابی شدند. داده ها ازطریق تحلیل وارینس با اندازه گیری تکراری تحلیل و نتایج نشان داد که در امید به زندگی بین دو گروه آموزش معناداری تحصیلی و گروه آموزش سرزندگی تحصیلی با گروه کنترل تفاوت معنادار وجود دارد (p≤۰.۰۴۸) اما بین گروه کنترل و آموزش سرزندگی تحصیلی تفاوت معنادار وجود ندارد. بر اساس نتایج، بین آموزش معناداری تحصیلی با آموزش سرزندگی تحصیلی تفاوت معنادار وجود دارد و آموزش معناداری تحصیلی اثربخش تر است(p≤۰.۰۱۵.). بنابراین تنها روش آموزش معناداری تحصیلی بر امید به زندگی و تفکر عاملی اثربخش بوده است و روش آموزش سرزندگی تحصیلی بر امید به زندگی و تفکر عاملی اثربخشی معنادار نداشته است.

کلیدواژه ها:

معناداری تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، امید به زندگی ، دانشجویان