بازخوانی نقش مدرسه در تربیت اجتماعی فراگیران از منظر نظریه های تربیتی

تربیت اجتماعی به عنوان یکی از ابعاد بنیادین تربیت، همواره مورد توجه اندیشمندان و نظریه پردازان تعلیم و تربیت بوده است. مدرسه به عنوان مهمترین نهاد رسمی اجتماعی سازی پس از خانواده، نقشی اساسی در شکل دهی به شخصیت اجتماعی فراگیران و آماده سازی آنان برای زندگی در جامعه ایفا می کند. بازخوانی این نقش از منظر نظریه های مختلف تربیتی، می تواند به درک عمیق تری از ابعاد گوناگون آن و نیز شناسایی چالش ها و فرصت های پیش رو منجر شود. نظریه های تربیتی با ارائه دیدگاه های متفاوت درباره ماهیت انسان، اهداف تربیت، و روش های تحقق آن، چارچوب های مفهومی متنوعی برای تحلیل نقش مدرسه در تربیت اجتماعی فراگیران فراهم می آورند. این تنوع دیدگاه ها، امکان نگاهی جامع و چندبعدی به مسئله را ممکن می سازد.بازخوانی نقش مدرسه در تربیت اجتماعی از منظر نظریه های تربیتی، مستلزم بررسی تطبیقی این نظریه ها و استخراج دلالت های تربیتی آنها برای عملکرد مدرسه است. نظریه های مختلف از جمله نظریه های انتقال فرهنگی، نظریه های بازتولید اجتماعی، نظریه های کنش متقابل نمادین، و نظریه های انتقادی، هر یک تصویری متفاوت از نقش مدرسه در تربیت اجتماعی ارائه می دهند. در برخی نظریه ها، مدرسه عامل انتقال ارزش ها و هنجارهای مسلط اجتماعی تلقی می شود، در حالی که در برخی دیگر، مدرسه عرصه بازتولید نابرابری های اجتماعی، یا برعکس، زمینه ساز تغییر و تحول اجتماعی دیده می شود. این مقاله با رویکردی تحلیلی-تطبیقی، به بازخوانی نقش مدرسه در تربیت اجتماعی فراگیران از منظر نظریه های مختلف تربیتی می پردازد.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، تربیت اجتماعی ، فراگیران ، نظریه های تربیتی