تاثیر یادگیری ترکیبی (Bladed Learning) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

یادگیری ترکیبی به عنوان رویکردی نوین در آموزش، ترکیبی از آموزش حضوری سنتی و آموزش الکترونیکی را در بر می گیرد و در سال های اخیر توجه گسترده ای از محققان و مربیان تعلیم و تربیت را به خود جلب کرده است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و نقش انگیزش تحصیلی به عنوان متغیر میانجی در این فرآیند انجام شده است. در دنیای امروز که فناوری اطلاعات و ارتباطات به سرعت در حال گسترش است، نظام های آموزشی ناگزیر از بازنگری در روش های تدریس و یادگیری هستند. یادگیری ترکیبی با بهره گیری از مزایای هر دو شیوه آموزش حضوری و آنلاین، فرصتی منحصربه فرد برای ارتقای کیفیت آموزش فراهم می سازد.پژوهش های انجام شده در این حوزه نشان می دهد که یادگیری ترکیبی می تواند تاثیر مثبت و معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان داشته باشد. این تاثیر از طریق چندین مکانیزم عمده صورت می گیرد؛ از جمله افزایش انگیزه درونی یادگیرندگان، ایجاد انعطاف پذیری در زمان و مکان یادگیری، فراهم سازی بازخورد فوری و شخصی سازی شده، و تقویت تعامل میان دانش آموزان و معلمان. انگیزش تحصیلی به عنوان یکی از مهم ترین عوامل موثر بر یادگیری، نقش محوری در این فرآیند ایفا می کند.یافته های این پژوهش نشان می دهد که دانش آموزانی که در محیط های یادگیری ترکیبی قرار می گیرند، در مقایسه با همتایان خود در کلاس های سنتی، از سطح بالاتری از انگیزش درونی برخوردارند و این امر به پیشرفت تحصیلی بهتر آن ها منجر می شود. همچنین، قابلیت های چندرسانه ای و تعاملی در محیط های ترکیبی، یادگیری را جذاب تر و موثرتر می سازد. از سوی دیگر، چالش هایی نظیر شکاف دیجیتال، نیاز به زیرساخت های فنی مناسب و ضرورت آموزش معلمان برای استفاده موثر از این رویکرد، از جمله موانعی هستند که باید مورد توجه قرار گیرند. این پژوهش در نهایت پیشنهاداتی عملی برای بهبود اجرای یادگیری ترکیبی در مدارس ارائه می دهد و بر اهمیت توجه به انگیزش تحصیلی در طراحی برنامه های آموزشی ترکیبی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، آموزش الکترونیکی ، فناوری آموزشی ، یادگیرنده محوری