بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی مفهوم محور بر یادگیری خودتنظیمی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی مفهوم محور بر یادگیری خودتنظیمی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. برای انجام این پژوهش طرح نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. ۳۰ دانش آموز دارای خوش بینی تحصیلی پایین از مدارس متوسط اول شهر شیراز با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. آموزش الگوی تدریس مفهوم محور در قالب ۸ جلسه نیم ساعته در ۴ هفته هر هفته ۲ جلسه به گروه آزمایش داده شد و گروه کنترل، تدریس سنتی و مرسوم را دریافت نمودند. داده ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیری مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که کاربرد روش های تدریس فعال باعث افزایش معنادار خوش بینی تحصیلی و یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان دیرآموز شد.(p < ۰/۰۰۱). بنابراین آموزش مبتنی بر الگوی مفهوم محور بر یادگیری خودتنظیمی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان موثر است.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، روش تدریس فعال ، خوش بینی تحصیلی ، یادگیری خودتنظیمی