بررسی ادراک و تجربه زیسته معلمان از عوامل موثر بر کیفیت و توسعه مدارس هوشمند ابتدایی

بیشک یکی از مهمترین عوامل پیشرفت هر جامعه آموزش و پرورش آن جامعه است. آموزش و پرورش سازمانی است که از دیرباز نقش سازنده و اساسی در بقاء و تداوم فرهنگ و تمدن بشری داشته و امروزه نیز سنگ زیربنای توسعه، فرهنگی، سیاسی، اقتصادی و اجتماعی هر جامعه به شمار می آید. هدف پژوهش حاضر بررسی ادراک و تجربه زیسته معلمان از عوامل موثر بر کیفیت و توسعه مدارس هوشمند ابتدایی است. روش این پژوهش به شیوه ی کیفی و روش پدیدارشناسی انجام شده است. برای دستیابی به هدف پژوهش ۱۳ نفر از معلمان دوره ی ابتدایی شهرستان مسجدسلیمان به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته بود. یافته ها حاصل از تجارب زیسته معلمان که مبتنی بر داده های کدگذاری شده و استخراج مضامین اصلی و فرعی از آنها می باشند نشان می دهد که عوامل موثر بر کیفیت مدارس هوشمند ابتدایی را می توان در پنج درون مایه اصلی: عوامل فنی، عوامل انگیزشی، عامل راهبردی، عوامل آموزشی و عوامل اقتصادی و ۹ درون مایه فرعی (فراهم نبودن زیرساخت های مورد نیاز سخت افزاری و نرم افزاری، عدم بهره گیری از نیروهای متخصص فناوری اطلاعات، عدم پشتیبانی فنی مناسب ها، باورهای فرهنگی غلط در زمینه استفاده از فناوری های نوین توسط معلمان، عدم فرهنگ سازی مناسب برای والدین و دانش آموزان، عدم علاقه به حرفه معلمی، عدم دریافت پاداش و تشویق شایسته، عدم انگیزه والدین و دانش آموزان به استفاده از فناوری های نوین، نبود استانداردهای مناسب در زمینه مدارس هوشمند، عدم شفافیت قوانین و مقررات مدارس هوشمند، عدم دریافت آموزش های مناسب توسط مدیران، معلمان، دانش آموزان و والدین، نبود زمان کافی برای تولید محتوای الکترونیکی از سوی معلمان، عدم درک ضرورت استفاده از فناوری اطلاعات از سوی مدیریت مدرسه، عدم آشنایی معلمان با شیوه های نوین تدریس، عدم تسلط معلمان و دانش آموزان به زبان انگلیسی، عدم تسلط معلمان و دانش آموزان به مهارت های ICDL، عدم وجود تجهیزات و امکانات کافی و مناسب در مدرسه و خانه، عدم دریافت بودجه کافی از سوی مدارس، ضعف اقتصادی والدین) خلاصه کرد. یافته های پژوهشی حاضر ضرورت توجه به عوامل مختلفی را که در کیفیت مدارس هوشمند از سوی معلمان به عنوان معیارهای اصلی کیفیت و کارآمدی محسوب می شود را نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، کیفیت مدارس ، توسعه ، مدارس ، مدارس هوشمند