بررسی علل نارسا نویسی و مشکلات آموزش املاء در دوره اول ابتدایی دانش آموزان

وجود مشکلات شدید در نوشتن کلمات به طور صحیح باعث نگرانی شدید والدین و معلم کودک می گردد. املا، بخشی از برنامه آموزشی است که دوران خلاقیت و تفکر واگرا مطرح نیست بلکه تنها آموزش یک نمونه یا ترتیب حروف مد نظر است. کودکان و نوجوانان بسیاری از مشکلات نادرست نویسی رنج می برند که تکراری نوشتاری لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نیست بلکه می توان رفتارهای ورودی دانش آموزان را برای نوشتن تقویت نمود، از جمله تقویت ادراک شنیداری و حافظه اصوات، تقویت ادراک بصری و حافظه حروف، تقویت مهارت های حرکتی، و یا تقویت مسیرهای حسی، بینایی، شنوایی، حرکتی و لامسه. به این هدف مهم دست یافت. برای تقویت نارسانویسی می توان از روش فرنالد استفاده نمود که از حواس مختلفی مانند بینایی، شنوایی، لامسه و حرکتی استفاده می کند و ارزش آن در آموزش قواعد انطباق واج نویسی و توانمندی دانش آموز برای تشخیص بین حروف و اصوات حروف الفبا می باشد. عوامل مهم ترین قسمت مشکلات آموزشی املاء در کودکان ابتدایی که از هوش طبیعی و حتی بالاتر برخوردارند، مشکلات املای کلمات با حروف هم صدا است که برای درمان آن اول باید سبب شناسی کرد. بعد از بررسی وضعیت بینایی (اپتومتریست)، بررسی وضعیت اندام گفتاری، بررسی حافظه بینایی و ترتیب توالی در پیوند صدا و نوشتاری، بررسی انگیزه و دقت دانش آموز و ارزیابی مهارت های حرکتی ظریف دانش آموزان (نشستن و طرز مداد در انگشتان و...) می توان از راهبردهایی به این شکل استفاده کرد: تمیز شکل از زمینه، روابط فضایی، بازشناسی - راه های تقویت بینایی مانند نام بردن اشیای دیده شده، ساختن اشکال از سوی موزائیک های رنگی، بازی با چوب کبریت و، با از بین بردن عوامل بیرونی بازدارنده و محدودکننده و استفاده از رنگ های مناسب در وی ایجاد انگیزه کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش نوشتن ، مشکلات آموزش ، نارسا نویسی ، نوشتن فعال