روابط ساختاری برنامه درسی پنهان با رشد مهارتهای اجتماعی و هوش هیجانی در دانش آموزان دوره ی اول متوسطه

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری برنامه درسی پنهان با رشد مهارتهای اجتماعی و هوش هیجانی در دانش آموزان دوره ی اول متوسطه می باشد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر کرمانشاه در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند که ۳۷۵ نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. جهت سنجش متغیرهای مورد پژوهش از سه مقیاس معتبر رشد مهارتهای اجتماعی، برنامه درسی پنهان و هوش هیجانی استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد برنامه درسی پنهان بر رشد مهارتهای اجتماعی و هوش هیجانی اثر مثبت و مستقیم دارد (۰/۰۵>p).

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، رشد مهارتهای اجتماعی ، هوش هیجانی ، دانش آموزان