بررسی تطبیقی اثر بخشی رویکردهای آموزش در Play-Based Learning مبتنی بر بازی توسعه سواد عاطفی کودکان پیش دبستانی

این پژوهش با هدف تطبیقی اثر بخشی رویکردهای آموزش مبتنی بر بازی (PBL) در مقایسه با روشهای سنتی بررسی آموزش رسمی بر توسعه سواد عاطفی کودکان پیش دبستانی انجام شد. سواد عاطفی به عنوان یک عامل کلیدی در موفقیت تحصیلی و سازگاری اجتماعی در سال های اولیه زندگی شناخته می شود. پژوهش حاضر از نوع کاربردی با رویکرد شبه آزمایشی طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا گردید. جامعه آماری شامل ۶۰ کودک چهار تا پنج سال شهر تهران بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی آموزش مبتنی بر بازی (n=۳۰) و گروه کنترل آموزش استاندارد (n=۳۰) جای گرفتند. ابزار اندازه گیری اصلی مقیاس استاندارد شده سواد عاطفی کودکان پیش دبستانی بود که پیش و پس از دوره مداخله ۸ هفته ای اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس (ANOVA) نشان داد که بین نمرات پس آزمون دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (P < ۰.۰۱) و گروهی که تحت آموزش مبتنی بر بازی قرار گرفتند به طور قابل ملاحظه ای پیشرفت بیشتری در مولفه های شناسایی، هیجانات، ابراز هیجانات و تنظیم هیجانات نشان دادند. در نتیجه آموزش مبتنی بر بازی یک راهکار اثربخش و کارآمد برای تقویت مهارت های سواد عاطفی در دوره پیش دبستانی است و توصیه می شود این رویکردها در برنامه های درسی این مقطع ادغام گردند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر بازی ، سواد عاطفی کودکان پیش دبستانی ، توسعه عاطفی ، یادگیری از طریق بازی