نقش تنظیم هیجان در بهبود مشکلات یادگیری دانش آموزان در درس زبان

یادگیری در دوره دبیرستان به ویژه در درس زبان، تحت تاثیر عوامل هیجانی دانش آموزان قرار دارد. دانش آموزانی که توانایی کنترل هیجانات خود را ندارند، ممکن است دچار رفتارهای پرخاشگرانه یا گوشه گیری شوند که منجر به کاهش تمرکز، افت تحصیلی و مشکلات یادگیری می شود.این پژوهش با هدف بررسی نقش کنترل هیجانات در حل مشکلات یادگیری دانش آموزان دبیرستانی در درس زبان طراحی شد تا نشان دهد آموزش مهارت های هیجانی چگونه می تواند عملکرد تحصیلی و مشارکت کلاسی را بهبود بخشد.پژوهش به صورت تجربی و مداخله ای انجام شد. مداخله شامل چهار مرحله بود: (۱) برقراری ارتباط و افزایش خودآگاهی هیجانی، (۲) آموزش مفاهیم هیجان و تحلیل تجربه های هیجانی، (۳) مواجهه هدایت شده با موقعیت های هیجانی و تمرین خودکنترلی، و (۴) فاصله گیری از موقعیت هیجانی و به کارگیری راهبردهای کاهش شدت هیجان. جلسات به صورت انفرادی و در زمان های غیرآموزشی برگزار شد و دانش آموزان ملزم به ثبت و ارائه گزارش های هفتگی بودند.یافته ها نشان داد که دانش آموزان پس از اجرای مداخله، توانستند رفتارهای پرخاشگرانه یا گوشه گیرانه خود را کنترل کنند، تمرکز و مشارکت در کلاس های درس زبان افزایش یافت و عملکرد تحصیلی آنان بهبود یافت. مهارت های خودتنظیمی هیجانی موجب شد دانش آموزان با اضطراب کمتر و انگیزه بیشتر در یادگیری شرکت کنند.