نقش خودکارآمدی در پیش بینی اضطراب تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

اضطراب تحصیلی یکی از مهم ترین چالش های روان شناختی در دوره ابتدایی است که می تواند تاثیر قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی، انگیزه یادگیری و سلامت روان دانش آموزان داشته باشد. بسیاری از دانش آموزان در مواجهه با امتحانات و ارزیابی های آموزشی دچار استرس و نگرانی های شدید می شوند که این وضعیت ممکن است توانایی واقعی آن ها را در یادگیری و حل مسائل محدود کند. خودکارآمدی، به عنوان باور فرد نسبت به توانایی های خود برای انجام وظایف و دستیابی به اهداف، یکی از عوامل روان شناختی کلیدی است که می تواند نقش حفاظتی در برابر اضطراب تحصیلی ایفا کند. پژوهش های اخیر نشان داده اند که دانش آموزانی که خودکارآمدی بالاتری دارند، در شرایط استرس زا آرامش بیشتری تجربه می کنند و توانایی تمرکز، حل مسئله و مدیریت زمان آن ها ارتقا می یابد. مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش خودکارآمدی در پیش بینی اضطراب تحصیلی دانش آموزان طراحی شد. ابزارهای سنجش اضطراب تحصیلی و خودکارآمدی برای نمونه ای از دانش آموزان ابتدایی به کار گرفته شد و داده ها با تحلیل های آماری و رگرسیون بررسی گردید. نتایج نشان داد که خودکارآمدی توانایی پیش بینی سطح اضطراب تحصیلی را دارد و هرچه سطح باورهای خودکارآمدی بالاتر باشد، شدت اضطراب کاهش می یابد. یافته ها حاکی از آن است که تقویت خودکارآمدی می تواند به عنوان یک مداخله روان شناختی موثر در مدارس مورد استفاده قرار گیرد و کمک کند دانش آموزان با استرس امتحان بهتر مقابله کنند و عملکرد تحصیلی خود را بهبود بخشند.