مدارس آینده با رویکرد روان شناختی و رفتاری دانش آموزان (مدرسه درمانگر)

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی مفهومی مدرسه درمانگر به عنوان بخشی از مدارس آینده، با تمرکز بر رویکرد روان شناختی و رفتاری دانش آموزان انجام شده است. در عصر حاضر، مدارس با چالش های فزاینده ای در حیطه سلامت روان، رفتارهای پرخطر، و اختلالات یادگیری-هیجانی دانش آموزان مواجه هستند. رویکرد سنتی آموزشی که صرفا بر انتقال محتوا متمرکز است، پاسخگوی این نیازهای چندبعدی نیست. از این رو، پارادایم «مدرسه درمانگر» به عنوان محیطی یکپارچه نگر، پیشگیرانه و مداخله ای مطرح می شود که در آن، فرآیندهای آموزشی و درمانی در هم تنیده می شوند تا به رشد همه جانبه شناختی، هیجانی، اجتماعی و رفتاری دانش آموز منجر گردد. این پژوهش از نوع کیفی و با روش تحلیل محتوای نظری و سنتزپژوهی انجام شده است. داده ها از طریق بررسی نظام مند پیشینه نظری و پژوهشی داخلی و خارجی در حوزه های روان شناسی تربیتی، بالینی مدرسه ای، یادگیری اجتماعی-هیجانی و مداخلات مدرسه محور گردآوری شد. یافته ها نشان می دهد که مدرسه درمانگر بر شش بعد اصلی استوار است: ۱) فلسفه و رهبری یکپارچه نگر، ۲) محیط فیزیکی و روانی-اجتماعی حامی، ۳) برنامه درسی و آموزش تلفیقی (هوشیاری هیجانی، مهارت های زندگی)، ۴) خدمات پشتیبانی و مداخله ای چندسطحی (RTI/MTSS)، ۵) مشارکت فعال خانواده و جامعه، و ۶) نظام ارزشیابی فرآیندمحور و پویا. در این الگو، مدرسه نه تنها محل آموزش، که به کانون ارتقای تاب آوری، خودتنظیمی و سلامت روان تبدیل می شود. بحث و تفسیر یافته ها بر ضرورت تحول در نگرش سیاست گذاران، تربیت نیروی انسانی تخصصی و ایجاد سازوکارهای بین بخشی تاکید دارد. در نتیجه گیری، بر این نکته تاکید می شود که مدارس آینده برای پرورش نسلی سازگار و توانمند، ناگزیر از ادغام اصول روان شناختی در تمام سطوح ساختاری و فرآیندی خود هستند. ارائه پیشنهادهای کاربردی برای اجرا و نیز پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی بخش پایانی مقاله را تشکیل می دهددکتر ۱، ۲۱_،واحدیاسوج،یاسوج،ایران۲_،واحدیاسوج،یاسوج،ایران استان کهگیلویه و بویراحمد،شهرستان بویراحمدaliarmagha۰۲۱@gmail.com

کلیدواژه ها:

مدارس آینده ، مدرسه درمانگر ، سلامت روان دانش آموزان ، روان شناسی مدرسه ، یادگیری اجتماعی-هیجانی ، مداخله چندسطحی