رابطه مشارکت محوری فعالیت های مدرسه ای و شکوفایی مهارت های سه گانه اجتماعی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان مشارکت در فعالیت های مدرسه و مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است. مدرسه به عنوان نهادی اثرگذار در جامعه پذیری کودکان، می تواند از طریق فعالیت های متنوع تربیتی، زمینه ساز پرورش مهارت های اجتماعی همچون نظم پذیری، خودرهبری و خلاقیت باشد. پژوهش کاربردی و با روش توصیفی-پیمایشی بود و جامعه آماری شامل ۱۰۰ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان سنندج در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه ای بسته پاسخ با تایید روایی سازه و پایایی (آلفای کرونباخ ۸۱۴/۰) بود و داده ها با استفاده از آزمون های همبستگی پیرسون و فریدمن و نرم افزار SPSS-۲۶ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین مشارکت در فعالیت های مدرسه و هر سه مولفه مهارت اجتماعی شامل نظم پذیری (۷۸۰/۰-)، خودرهبری (۶۷۲/۰) و خلاقیت (۰۴۷/۰) رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج آزمون فریدمن نشان داد که خودرهبری در پایین ترین رتبه و خلاقیت و نظم پذیری در رتبه های بالاتری قرار دارند و مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های مدرسه می تواند به بهبود مهارت های اجتماعی آنان منجر شود و این رابطه، دو سویه و تعاملی است. از این رو، طراحی و اجرای برنامه های مشارکتی در مدارس ابتدایی به عنوان راهبردی موثر در رشد اجتماعی دانش آموزان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

مشارکت محوری ، فعالیت مدرسه ای ، مهارت های سه گانه اجتماعی ، دانش آموزان ابتدایی