نحوه رفتار و برخورد با دانش آموزان از سوی کادر اجرایی دبستان بر تغییر رفتار و اصلاح رفتار در دانش آموزان با کادر و دانش آموزان دیگر

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نحوه رفتار و برخورد کادر اجرایی مدارس دبستان بر تغییر و اصلاح رفتار دانش آموزان در تعامل با کادر مدرسه و سایر همسالان انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که سبک رفتاری کادر اجرایی به عنوان یک الگوی قدرتمند، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری یا اصلاح رفتارهای دانش آموزان ایفا می کند. نتایج حاکی از آن است که رویکردهای حمایتی، محترمانه و مبتنی بر انضباط مثبت از سوی مدیران و معاونین، منجر به کاهش پرخاشگری، افزایش سازگاری اجتماعی و درونی سازی هنجارها در دانش آموزان می شود. در مقابل، برخوردهای قهری، تحقیرآمیز و ناسازگار، نه تنها موجب مقاومت و لجبازی دانش آموزان می گردد، بلکه الگوی نامناسبی برای تعاملات آنان با یکدیگر ایجاد کرده و جو روانی مدرسه را مخدوش می سازد. همچنین مشخص شد که ثبات رفتاری کادر و استفاده از تقویت مثبت، اثربخشی بیشتری نسبت به تنبیه در اصلاح پایدار رفتارها دارد. در نهایت نتیجه گرفته می شود که کادر اجرایی فراتر از نقش اداری، مربیان تربیتی غیررسمی هستند و ارتقای مهارت های ارتباطی و روانشناختی آنان ضرورتی اجتناب ناپذیر برای بهبود فضای رفتاری مدارس ابتدایی محسوب می شود.واژگان کلیدی: کادر اجرایی، اصلاح رفتار، دانش آموزان دبستانی، جو مدرسه، انضباط مثبت