نقش بازی های دیجیتال تعاملی در بازسازی انگیزش درونی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص؛چالش ها و فرصت ها

بازی های دیجیتال تعاملی به عنوان ابزارهای نوین آموزشی، نقش مهمی در تقویت انگیزش درونی و یادگیری دانش آموزان دارند، به ویژه برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص که اغلب با کاهش انگیزش و چالش های تحصیلی مواجه هستند. پژوهش حاضر با رویکرد مروری و تحلیلی، به بررسی تاثیر بازی های دیجیتال تعاملی بر بازسازی انگیزش درونی این گروه از دانش آموزان می پردازد. داده ها از طریق مطالعه و تحلیل مقالات علمی، پایان نامه ها، کتب و پژوهش های داخلی و بین المللی مرتبط جمع آوری شده اند.نتایج نشان می دهد که بازی های دیجیتال تعاملی می توانند با ایجاد محیط های جذاب، ارائه بازخورد فوری، امکان تجربه موفقیت تدریجی و توجه به تفاوت های فردی، انگیزش درونی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری را به طور موثری افزایش دهند. همچنین، استفاده از این بازی ها موجب تقویت مهارت های شناختی، فراشناختی و خودکارآمدی دانش آموزان شده و امکان یادگیری فعال و مشارکتی را فراهم می کند. علاوه بر جنبه های شناختی، بازی های دیجیتال تعاملی نقش قابل توجهی در ارتقای مهارت های اجتماعی، تعامل گروهی و اعتماد به نفس دانش آموزان ایفا می کنند.با وجود مزایای متعدد، محدودیت هایی همچون دسترسی محدود به تجهیزات و نرم افزارهای مناسب، آموزش ناکافی معلمان و تفاوت های فردی دانش آموزان می تواند اثرگذاری بازی های دیجیتال را کاهش دهد. بنابراین، طراحی هدفمند، آموزش معلمان، ایجاد محیط یادگیری حمایتی و استفاده متعادل از بازی های دیجیتال برای بهره گیری موثر از آن ها ضروری است.پژوهش حاضر نشان می دهد که ادغام بازی های دیجیتال تعاملی در فرآیند آموزش ویژه، می تواند تجربه یادگیری مثبت و ماندگار برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری فراهم کرده و انگیزش درونی، خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی آنان را بهبود بخشد. این یافته ها اهمیت استفاده هدفمند از بازی های دیجیتال در آموزش ویژه و طراحی فعالیت های آموزشی جذاب و تعاملی را برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

بازی های دیجیتال تعاملی ، انگیزش درونی ، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ، خودکارآمدی ، مهارت های فراشناختی ، یادگیری فعال