بازخورد هدفمند معلم و نقش آن در تقویت انگیزش و یادگیری پایدار

یادگیری پایدار زمانی شکل می گیرد که دانش آموزان نسبت به عملکرد خود آگاهی داشته باشند و مسیر بهبود را بشناسند. این مقاله با تمرکز بر بازخورد هدفمند معلم، نقش آن را در تقویت انگیزش درونی و تثبیت یادگیری بررسی می کند. بازخورد هدفمند به دانش آموز کمک می کند تا شکاف میان وضعیت فعلی و سطح مطلوب عملکرد را شناسایی کرده و برای رفع آن برنامه ریزی کند. ارائه بازخورد سازنده، به ویژه در قالب توصیفی و راهنمایی محور، باعث افزایش احساس شایستگی و خودکارآمدی در دانش آموزان می شود. همچنین پژوهش ها نشان داده اند که بازخورد مستمر و تعاملی، مشارکت فعال فراگیران را افزایش داده و از اضطراب تحصیلی می کاهد. در چنین شرایطی، دانش آموز نه تنها برای کسب نمره بلکه برای فهم عمیق تر مطالب تلاش می کند. این مطالعه تاکید می کند که بازخورد باید فرآیندی دوسویه باشد تا یادگیری معنادار و ماندگار شکل گیرد.واژگان کلیدی: بازخورد هدفمند، انگیزش درونی، یادگیری پایدار، خودکارآمدی، تعامل آموزشی