بهبود یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دانش آموزان پایه دوم از طریق تلفیق هوش مصنوعی تولید تصویر و روش تدریس مبتنی بر بازی وارسازی (gamification)

این اقدام پژوهی با هدف بهبود یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دانش آموزان پایه دوم از طریق تلفیق هوش مصنوعی تولید تصویر و روش تدریس مبتنی بر بازی وارسازی (Gamification) انجام شد. اهمیت یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی در دوره ابتدایی، به ویژه در پایه دوم، سبب شد تا پژوهشگر به دنبال راهکارهای خلاقانه و نوآورانه برای افزایش انگیزه و یادگیری دانش آموزان باشد. در این پژوهش، با بهره گیری از ابزارهای هوش مصنوعی برای تولید تصاویر مرتبط با مفاهیم ریاضی و طراحی فعالیت های بازی وار، تلاش شد تا یادگیری مفاهیم پیچیده برای دانش آموزان ملموس و جذاب شود. دانش آموزان کلاس ۲۱ دبستان دخترانه ی شهید سید مهدی چراغی در این پژوهش شرکت کردند و فعالیت ها در محیطی پویا و مشارکتی اجرا شد. داده های پژوهش از طریق مشاهدات مستقیم، ثبت نتایج دانش آموزان در فعالیت های عملی و پرسش نامه های کوتاه جمع آوری شد. نتایج نشان داد که استفاده از ترکیب هوش مصنوعی و بازی وارسازی موجب افزایش فهم مفاهیم انتزاعی، ارتقای انگیزه و تقویت مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس گردید. همچنین، دانش آموزان در حل مسائل ریاضی خلاق تر عمل کردند و توانایی تجسم مفاهیم انتزاعی آنان بهبود یافت. معلمان نیز تجربه ارزشمندی از به کارگیری روش های نوین آموزش کسب کردند و دریافتند که تلفیق فناوری و بازی وارسازی می تواند در فرآیند یاددهی-یادگیری موثر باشد. این اقدام پژوهی پیشنهاد می کند که استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی همراه با روش های بازی وارسازی به عنوان یک راهکار خلاقانه در آموزش ریاضی در دوره ابتدایی مورد توجه قرار گیرد. یافته های پژوهش می تواند الگویی برای توسعه فعالیت های آموزشی جذاب و موثر در سایر پایه ها و مدارس مشابه فراهم سازد و زمینه را برای پژوهش های آتی در این حوزه باز کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مفاهیم انتزاعی ، هوش مصنوعی ، بازی وارسازی (Gamification) ، آموزش ریاضی ، پایه دوم