ترکیب رویکرد یادگیری اجتماعی–عاطفی (SEL) با آموزش آنلاین جهت کاهش انزوای تحصیلی در دوران پساکرونا

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی ادغام نظام مند مولفه های یادگیری اجتماعی–عاطفی (SEL) در محیط های آموزش آنلاین بر کاهش انزوای تحصیلی و ارتقای شایستگی های اجتماعی–هیجانی دانش آموزان در دوران پساکرونا بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل گزارش می شود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر … در سال تحصیلی … بود که ۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مقیاس انزوای تحصیلی، پرسشنامه شایستگی اجتماعی–عاطفی و فرم اطلاعات جمعیت شناختی بود. روایی صوری و محتوایی ابزارها با نظر خبرگان و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ (بیش از ۰/۸۰) تایید شد. مداخله آموزشی طی ۸ هفته و در قالب جلسات آنلاین تعاملی مبتنی بر پنج مولفه اصلی SEL شامل خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه اجرا گردید؛ درحالی که گروه کنترل صرفا آموزش آنلاین رایج مدرسه را دریافت کرد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) و نرم افزار SPSS نسخه … تحلیل شد. نتایج نشان داد پس از کنترل اثر پیش آزمون، میانگین انزوای تحصیلی در گروه آزمایش به طور معناداری کمتر از گروه کنترل بوده و شایستگی های اجتماعی–عاطفی آنان به صورت معناداری افزایش یافته است (۰۱/۰>p). اندازه اثر به دست آمده در سطح متوسط تا بالا ارزیابی شد که بیانگر کارآمدی عملی مداخله است. بر اساس یافته ها، ادغام هدفمند SEL در طراحی یادگیری آنلاین می تواند راهبردی موثر برای کاهش پیامدهای اجتماعی–هیجانی منفی آموزش مجازی و ارتقای مشارکت تحصیلی دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری اجتماعی–عاطفی ، آموزش آنلاین ، انزوای تحصیلی ، پساکرونا و مشارکت تحصیلی