تبیین مفهومی نقش دبیر ریاضی در ایجاد محیط یادگیری حمایتگر و کاهش ترس از اشتباه

محیط یادگیری ریاضی به عنوان یکی از عوامل اساسی تاثیرگذار بر نگرش، انگیزه و عملکرد دانش آموزان، همواره مورد توجه پژوهشگران آموزشی بوده است. در این میان، نقش دبیر ریاضی در شکل دهی به این محیط و ایجاد فضایی حمایتگر که در آن دانش آموزان از اشتباه کردن نترسند، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. ترس از اشتباه به عنوان یکی از مهمترین موانع یادگیری عمیق ریاضی، نه تنها از درگیری شناختی دانش آموزان با مفاهیم می کاهد، بلکه به تدریج نگرش منفی نسبت به ریاضیات و اضطراب ریاضی را در آنان تقویت می کند. دبیر ریاضی با آگاهی از این مسئله و با به کارگیری راهبردهای مناسب، می تواند محیطی امن و پذیرا ایجاد کند که در آن اشتباه به عنوان بخش طبیعی و حتی ضروری فرآیند یادگیری تلقی شود.تبیین مفهومی نقش دبیر ریاضی در این زمینه، مستلزم تحلیل ابعاد گوناگون تعامل او با دانش آموزان و تاثیر آن بر جو عاطفی کلاس درس است. دبیر ریاضی با نوع نگاه خود به ماهیت ریاضیات و یادگیری آن، با نحوه برخورد با اشتباهات دانش آموزان، با کیفیت بازخوردهایی که ارائه می دهد، و با توانایی خود در ایجاد ارتباط مثبت و احترام آمیز با دانش آموزان، می تواند فضایی را خلق کند که در آن خطرپذیری فکری و ابراز ایده ها تشویق شود. این مقاله با رویکردی تحلیلی-مفهومی، به تبیین ابعاد مختلف این نقش و ارائه چارچوبی نظری برای درک بهتر آن می پردازد و نشان می دهد که چگونه دبیر ریاضی می تواند از طریق ایجاد محیط یادگیری حمایتگر، ترس از اشتباه را در دانش آموزان کاهش دهد.

کلیدواژه ها:

دبیر ریاضی ، محیط یادگیری حمایتگر ، ترس از اشتباه