نقش معلم در جهت دهی بازخورد

بازخورد یکی از موثرترین ابزارهای یادگیری است، اما جهت دهی آن توسط معلم نقش تعیین کننده ای در اثربخشی یا بی اثری آن دارد. مقاله حاضر با رویکرد مروری، به واکاوی نقش معلم در فرآیند بازخورد می پردازد. یافته ها نشان می دهد که بازخورد زمانی می تواند به یادگیری عمیق منجر شود که معلم آن را به موقع، مشخص، توصیفی و فرآیندمحور ارائه دهد. معلم موفق کسی است که با جهت دهی صحیح بازخورد، دانش آموز را از وابستگی به تایید بیرونی رها کرده و به سوی خودارزیابی و یادگیری خودتنظیم هدایت کند. نتایج این پژوهش بر ضرورت تغییر نگرش معلمان از نمره دهی صرف به بازخورددهی هدفمند تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

بازخورد ، نقش معلم ، یادگیری خودتنظیم ، ارزشیابی توصیفی ، جهت دهی.