بررسی نقش فناوری های نوین آموزشی در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فناوری های نوین آموزشی در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه شهرستان چابهار در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۱۸۵۰ نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی، ۳۲۰ نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد استفاده شد: پرسشنامه کاربرد فناوری های نوین آموزشی (وانگ و همکاران، ۲۰۱۸)، پرسشنامه کیفیت یادگیری (نظری و همکاران، ۱۳۹۹) و پرسشنامه انگیزه تحصیلی (هارتر، ۱۹۸۱). روایی پرسشنامه ها با استفاده از نظر متخصصان تایید و پایایی آنها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۸۹/۰، ۸۷/۰ و ۸۶/۰ محاسبه شد. داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه با نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین کاربرد فناوری های نوین آموزشی با کیفیت یادگیری (۵۲/۰=r) و انگیزه تحصیلی (۴۸/۰=r) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰p<). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که فناوری های نوین آموزشی ۳۱ درصد از واریانس کیفیت یادگیری و ۲۷ درصد از واریانس انگیزه تحصیلی را تبیین می کنند. همچنین، یافته ها نشان داد که از میان مولفه های فناوری های نوین آموزشی، استفاده از تخته های هوشمند و نرم افزارهای آموزشی تعاملی بیشترین نقش را در پیش بینی کیفیت یادگیری و استفاده از بازی های رایانه ای آموزشی و محتوای چندرسانه ای بیشترین نقش را در پیش بینی انگیزه تحصیلی داشتند. بر اساس یافته های این پژوهش، می توان نتیجه گرفت که فناوری های نوین آموزشی نقش موثری در ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان دارند و سرمایه گذاری در زمینه تامین تجهیزات و آموزش معلمان برای استفاده موثر از این فناوری ها ضروری است.

کلیدواژه ها:

فناوری های نوین آموزشی ، کیفیت یادگیری ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان ، معلمان.