نقش رهبری تحول آفرین مدیران مدارس ابتدایی در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان

نظام های آموزشی معاصر در مواجهه با تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی و فناورانه، بیش از هر زمان دیگری نیازمند مدیرانی هستند که بتوانند فراتر از مدیریت اجرایی، نقش رهبران آموزشی را ایفا کنند. رهبری تحول آفرین به عنوان یکی از اثربخش ترین الگوهای رهبری در سازمان های آموزشی، ظرفیت آن را دارد که از طریق ایجاد چشم انداز مشترک، انگیزش درونی، تقویت فرهنگ یادگیری و توسعه حرفه ای معلمان، کیفیت یادگیری دانش آموزان را ارتقا دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش رهبری تحول آفرین مدیران مدارس ابتدایی در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر ... در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۶۸۰ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد رهبری تحول آفرین (MLQ) و پرسشنامه محقق ساخته کیفیت یادگیری بود. روایی ابزارها از طریق تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. نتایج نشان داد بین رهبری تحول آفرین و کیفیت یادگیری رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=۰.۶۲). همچنین مولفه انگیزش الهام بخش بیشترین سهم را در تبیین کیفیت یادگیری داشت. یافته ها نشان داد رهبری تحول آفرین به صورت مستقیم و غیرمستقیم از طریق ارتقای انگیزش معلمان و بهبود جو مدرسه، کیفیت یادگیری را افزایش می دهد. بر اساس نتایج، توانمندسازی مدیران مدارس ابتدایی در حوزه رهبری تحول آفرین می تواند راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت نظام آموزشی باشد.واژگان کلیدی: رهبری تحول آفرین،مدیران مدارس ابتدایی،کیفیت یادگیری،انگیزش تحصیلی،فرهنگ مدرسه،عملکرد تحصیلی،مدل یابی معادلات ساختاری،رهبری آموزشی