بررسی تاثیر آموزش شخصی سازی شده بر ارتقای یادگیری پایدار دانش آموزان با توانایی های متفاوت

هدف از این پژوهش بررسی تاثیر آموزش شخصی سازی شده بر یادگیری پایدار دانش آموزان با سطوح مختلف توانایی در مدارس ابتدایی منطقه ماهیدشت و ناحیه یک کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل و آزمایش انتخاب شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان کلاس چهارم و پنجم بود که ۶۰ نفر به صورت هدفمند و متوازن در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون یادگیری پایدار طراحی شده توسط پژوهشگر و آزمون تعیین سطح توانایی استاندارد بود. داده ها با استفاده از آزمون های توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) تحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش شخصی سازی شده باعث افزایش معنادار یادگیری پایدار دانش آموزان شد (p < ۰.۰۱) و بیشترین تاثیر در دانش آموزان با توانایی متوسط و بالا مشاهده گردید، هرچند دانش آموزان با توانایی پایین نیز بهبود قابل توجهی داشتند. نتایج حاکی از این است که شخصی سازی آموزش، با در نظر گرفتن تفاوت های فردی و بهره گیری از ابزارهای متنوع آموزشی، می تواند یادگیری پایدار و مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش دهد. بر اساس یافته ها، توسعه آموزش شخصی سازی شده، آموزش معلمان، استفاده از فناوری های آموزشی، ارزیابی انعطاف پذیر و توجه ویژه به دانش آموزان با توانایی پایین پیشنهاد می شود.