تاثیر سبک های تدریس معلمان بر یادگیری عمیق و تفکر انتقادی فراگیران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سبک های تدریس معلمان بر یادگیری عمیق، تفکر انتقادی و کیفیت آموزشی فراگیران انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری را فراگیران یک مقطع تحصیلی تشکیل دادند که نمونه ای از آن ها به روش تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های سبک های تدریس، یادگیری عمیق و تفکر انتقادی بود که روایی آن ها توسط متخصصان تایید و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ مناسب گزارش شد. نتایج نشان داد که بین سبک های تدریس فعال، مشارکتی و مساله محور با یادگیری عمیق و تفکر انتقادی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد، در حالی که سبک تدریس سنتی رابطه ضعیف تری با این متغیرها دارد. یافته ها بر نقش کلیدی معلمان در انتخاب شیوه های تدریس موثر و ارتقای کیفیت آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های تدریس ، یادگیری عمیق ، تفکر انتقادی ، کیفیت آموزشی ، فرایند یاددهی–یادگیری