نقش واسطه ای رضایت تحصیلی در رابطه انسجام کلاسی با سرزندگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی استان آذربایجان غربی

این تحقیق با هدف بررسی رابطه انسجام کلاسی با سرزندگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ انجام شد و نقش واسطه ای رضایت تحصیلی را نیز مورد بررسی قرار داد. پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی با رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان مقطع ابتدایی استان آذربایجان غربی بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، با سطح اطمینان ۹۵ درصد و خطای مجاز ۵ درصد، نمونه ای به حجم ۳۸۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انسجام کلاسی، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (دهقانی زاده و حسین چاری، ۱۳۹۱؛ ۹ گویه)، پرسشنامه رضایت تحصیلی (مقیاس استاندارد اعتباریابی شده) و میانگین نمرات کارنامه تحصیلی سال قبل دانش آموزان (به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی) بود. داده ها با نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۶ و AMOS نسخه ۲۴ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که انسجام کلاسی با سرزندگی تحصیلی (r=۰.۶۴) و عملکرد تحصیلی (r=۰.۵۹) رابطه مثبت و معنادار دارد (p<۰.۰۱). همچنین رضایت تحصیلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه انسجام کلاسی با سرزندگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی ایفا می کند (β واسطه ای=۰.۳۸ و ۰.۴۲، p<۰.۰۱). مدل ساختاری پیشنهادی برازش مناسبی داشت (CFI=۰.۹۶، RMSEA=۰.۰۵۲). کلیدواژه ها: انسجام کلاسی، سرزندگی تحصیلی، رضایت تحصیلی، عملکرد تحصیلی، دانش آموزان دوره ابتدایی، استان آذربایجان غربی.